能力增進圖合併

任課教師
張啟中
學 分 數
2
課程時數
2
能力1
口語與寫作溝通能力
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學習良好的醫護與社會溝通與表達方式是當今社會最需要建構的個人能力,藉由瞭解他人肢體動作與非肢體語言所傳遞的信息,可以正確掌握並分享彼此的想法,對於人際互動有極大的助益。民主社會重視團體中的相互尊重,如何對於不同意見給予協調,如何讓關懷落實於人群與生命中,並強調醫護與社會團隊合作的精神,彼此共融共存,是國家公民必須學習的課題。
能力2
資訊科技運用能力
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多元性廣泛地吸收資訊,審慎明辨,培育外語能力,增進對不同醫護與社會文化之認識與瞭解,尊重彼此的差異,培養宏觀的國際視野與在地之行動觀。能由不同的立場(如學說等)作觀察。能由不同的方法(如質性或量化)作觀察。能依單一的屬性(如人的善惡)設計系統性的觀察。能依據相關的學說,區辨相關證據的證據力。能把現有的科技(如資訊、生物、電子等科技)應用於提昇生活品質。能應用現有的科技(如資訊、生物、電子等科技)提昇自我的專業發展。應用科技時能知道科技的極限和負面效應。應用科技時能知道應遵守的科技倫理。能主動提出他人觀察的長處和短處。能依據觀察到的現象(如人為或自然)提出假說(working hypothesis)。能依據自己提出假說設計適切的探索計畫,蒐集相關的數據來驗證假說。
能力3
邏輯與計算推理能力
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激發批判思考的能力,養成獨立思考的習慣,多面向的思辨,發覺問題,按部就班有系統地研判疑惑及衝突所在,進一步有效地解決問題。透過自我認識活動,讓學生了解「自己眼中的我與別人眼中的我」有何不同,藉此培養敏覺的觀察力與宏觀的思維,不僅能接納個人的缺點,並能發展自我的潛能。
能力4
倫理涵養與道德思辨能力
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培育道德的思辨能力,不流於教條式的倫理規範,培養道德的敏感度,面對現實事件能分辨道德、不道德與非道德之事實成分,發覺道德問題,進而解決醫護與社會問題且訴諸道德行動。培養積極的工作態度,瞭解醫護與社會工作職掌,注重職場(辦公室)倫理,展現耐心與愛心,敏銳的思考力,認真負責,抗壓性強,營造和諧的職場環境。
能力5
創意與審美能力
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人類要發展超越智力層次的技能就是創造力的表現,而且為了人力資源的有效利用,配合醫護與社會各種產業人類要發展超越智力層次的技能就是創造力的表現,而且為了人力資源的有效利用,配合醫護與社會各種產業
能力6
人文關懷能力
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跳出流於化約方式之自然科技化之生物醫學思考模式,觀視多元化之科學醫護與社會的發展,肯定人的價值,尊重生命,誠摯地面對每一個人,在互動中彼此關懷。我國終身學習法的公布,顯示「活到老學到老」的理念有其落實的必要,蓋大學四年加上研究所的學習也不過世人生學習的重要階段而已。西方教育哲學家康美紐斯所謂的人生學習八階段論(從胎教到面對老死)都是在學習過程中度過。
課程大綱
000233

教師預期學生能力增進圖

學生實際課後能力增進圖

行動和理論

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